命名和庭園內容非常符合，利用漂流木、枕木等回收的資材塑造自然景觀，
而且細節多到出乎我的意料。
主要起源由小型流瀑開始，製造源遠流長的小溪流進池塘裡的意境。
乍看之下都是以綠色為基調，但高低錯落配置、深淺不同的綠色，以及不同植株的型態，例如輪型、懸垂、放射、漂浮各種姿態的植物，讓小小的空間非常的豐富'不呆板。圖片中有3隻青蛙喔!找到了嗎?
別漏了這一隻喔!!有沒有一種找到『寶』的感覺?
表現流水、池塘的案例很多，唯獨這一組把岸邊處理得非常漂亮，
完全看不到下方的黑色塑膠布。
給枯木披上苔癬，讓它的年齡看起來增加了數十歲，
而善用『立』與『臥』的姿態，讓畫面非常的立體有型。
而善用『立』與『臥』的姿態，讓畫面非常的立體有型。
事實上，要生態與美麗結合並不容易，所謂的生態就是順其自然，不維護的條件下，哪來的美麗?而且適者生存，不適者淘汰，園藝品種大多數到後來還是會被淹沒的。
中興大學~舞動農村記憶
『好快樂的景象，他們在做啥?』~這是我的第一映像!你感受到了嗎?
用綠色的球當頭，用麻繩繞成衣服、褲子，用植物作為衣服上的花紋，
我也想變裝一下，挺時髦的呢!
空心的蜻蜓造型一不小心就被忽略了!卻很恰當地成為最佳配角。
綠色頭上懸掛著百萬心，讓我覺得設計師設定的角色都是女生?!
怎麼底下的瑪格麗特也在追蜻蜓?全部向左看?
天色不佳，不然蜻蜓的橘色翅膀應該會很出色。
對7、8年級而言，應該對農村的記憶沒啥印象?以我家8年級的少爺來說，
我家的屋頂雖不常看到蜻蜓，但蝴蝶、蜜蜂可是不少，要如何『舞動農村記憶』?
民雄農工~?哎呀呀!!!漏拍了它的說明牌了啦!真歹勢!
這一組設計內容的豐富度有很高， 讓遊客們在此討論甚久，也讓我一直無法拍到全部的景象，只有這一角，讓我的廣角鏡頭發揮功能，勉強完整的呈現。
木偶上寫著鄒族，我猜它想表現在地鄒族的文化吧!可是，老兄好像便....
(剩下的自己想)。而前一張照片中的小火車，應該是阿里山的意象。
(剩下的自己想)。而前一張照片中的小火車，應該是阿里山的意象。
就是前方這個木架，懸掛蚵殼，讓遊客直呼好看!又引起一陣討論，
這個學校靠海邊嗎?其實沒有，它表現的應該是整個嘉義縣海邊的意象。
周邊的流水、水車、梯田、菜園，想告訴各位~嘉義的自然風光。
從植物配置的配置就可以看出意象喔!也感受到設計者細膩的巧思。
要在這一小方塊土地之中，創造出『用圖說故事』的意象，密需在增加與刪減之中抉擇，想必讓設計這傷透腦筋，而能引起觀看者的共鳴，應該是設計師最大的欣慰了!
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